问：我的儿子今年已经13岁了，学习成绩一般，但是很懒，成天只知道玩，根本不会帮忙做一点家务事。等我要他做事，他就说“不”我跟他说什么他都说“不”。说了两遍我就急了，就骂他，批评他。每次还没有等我骂我，他就跑了，几天也不理我。现在真不知道要怎么跟孩子沟通。好像我说的什么话他都不喜欢听，有时候叫他吃饭他都要对我发火。真是没法管了，在家里他就是我一个受气包。
答：家庭是社会的细胞，孩子是家庭的希望。如何培养好自己的孩子，怎样和
叛逆期的孩子沟通，是每个家庭、每位家长所热心关注的问题，而这也是现今社会环境下一个很棘手的问题。下面就这个问题来谈谈我的一些想法与做法：
一、改变观念
家庭教育不是简单的“家长教育子女”的单向过程，而应是家长与子女之间的双向互动的过程。传统的家庭教育中，父母担任着教育者的角色，担负着对子女传授自己在生活、生产劳动实践中获得的直接经验与知识的责任与权利。而作为受教育者角色的子女则有接受这些经验与知识的义务。但是，随着社会的发展和进步，日益显现出那些所谓的“直接经验”的狭隘性与局限性。而孩子对新生事物较为敏感，逐步成为间接经验的传递者。因此家庭教育的内涵，已不再只是父母对子女实施的单向被动教育，而是家庭所有成员间相互影响、相互实施的双向互动教育。在家庭教育的双向互动过程中，家长在影响子女，子女也在影响家长。家长的教育观念、教养态度和教育行为影响着孩子身心的和谐发展；孩子对事物的认识、态度、行为也影响着家长。但这并不意味着家长在家庭教育中的主导地位不存在了，相反，在新时期的家庭教育中，应更好地发挥家长对子女教育的主导作用，充分发挥家长主导地位的价值。
家庭教育不是简单的个体社会化的短暂教育过程，而应是对孩子的终生教育。作为孩子的第一任教师――家长，并不都是天生的好老师，而应随着子女的成长不断探索、实践，终身学习、不断再社会化！在孩子的不同成长阶段中，家长需要不断学习孩子不同年龄阶段所具有的不同的年龄特征及身心理特点；不断更新自己的教子观念；不断学习、探索、实践、反思；不断调整自己与子女的关系，本着“活到老、学到老”的宗旨，真正做到为孩子的一生负责。
家庭教育不是为了某种功利目的而实施的教育，应摒弃传统的人才观，树立新型的成长观。在传统的家庭教育中，我们常常会听到类似于“你不好好学习，将来怎么考大学”、“考不上大学，将来能有好工作吗？”之类的话语。要转变家长们传统的人才观、树立新型的成才观，并不是一朝一夕所能改变的，但我们应该认识到每个人都可以、也有可能在各自的岗位上，从不同角度、不同层面上为社会做出贡献。我们既要教育孩子认真学习，又要顺应孩子的天性，扎扎实实地打好全面发展的素质基础，这样才能确保孩子身心健康的成长。
二、注重方法
心理暗示法：比如说当女儿作了一些让我很生气的事情时，我可以对女儿说：“妈妈现在很生气，但是，我知道你一定有你的原因，我冷静一下，你也思考一下，等我们平静一点时再讨论吧”。或者说：“虽然我很生气，但是，我知道你一定有原因，能不能跟我说说？”这样一来，女儿就有机会发表自己的见解，我们也有机会了解事情的真相。否则，极有可能会因为我们的片面看法“伤害”了女儿。
赞赏法：成功是每一个孩子都非常渴望的。就像运动员一样，每一个细小的进步，都需要人们的喝彩和掌声，孩子的成长道路上也是如此，只有每一次的小成功累积起来，才能渐渐成就孩子的大成功。“哪怕天下所有人最后都看不起我们的孩子，我们做父母的也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、称颂他、赞美他，为他们感到自豪，这才是每个孩子的成才之本。”这是一位聋哑儿童的父亲在教育女儿的过程中发现的一个奥秘。比如在初中毕业前的几次模拟考试中，首次考试与上次期末考试有了进步，我及时抓住机会和她一起分析试卷，对卷中得分率高的题目，大加赞赏，同时不失时机地分析失分的原因，她也欣然接受，结果以后的每次考试一次比一次好。明智的父母，真该多给孩子一些赞赏。
相互尊重法：孩子与大人一样，最怕的是失去尊严，对待孩子没有比保护他的自尊更重要的了。“商量”使亲子间增进了感情，避免了冲突和对抗；“商量”使儿子从别人的角度来观察事情、思考问题，学会了民主和平等、尊重和友谊。放下架子，你会发现孩子可能比你强，拜孩子为师，能使大人变得年轻，能使孩子变得自信，能使亲子间的感情增进很多。怎样和孩子沟通，首先要了解孩子，因为这是走近孩子的前提；其次要尊重孩子，因为这是走近孩子的关键；另外还要科学地艺术地与孩子相处，这是走近孩子的方法。一次科学考试中，她考了93分，身为科学老师的我，感到很没面子。居然在办公室里，在好几个老师的面骂她、数落她，使她很没面子，那天晚上连饭都没有回家吃。从那以后，我作了深刻的自我检查，深刻的自我反省，放下“家长尊严”的架子，承认自己的错误。从此打开了沟通的渠道，使母女关系更加和谐，家庭更加和睦。
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